“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親”“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，其皆彰顯出古代文人論讀書(shū)之重要。讀書(shū)與今日之教師專業(yè)成長(zhǎng)更為幅車(chē)相依，拓展教師的視野，打開(kāi)認(rèn)知的格局，以促進(jìn)其反思與成長(zhǎng)。

11月28日上午，教師發(fā)展學(xué)院召開(kāi)了第二屆“陽(yáng)光有約百日讀書(shū)”推介分享活動(dòng)，分為好書(shū)共讀、讀書(shū)分享、領(lǐng)導(dǎo)講話三個(gè)部分。本次活動(dòng)由孫衛(wèi)華副院長(zhǎng)主持。

活動(dòng)為全體教職工發(fā)放了第二屆“陽(yáng)光有約百日讀書(shū)”《教師學(xué)習(xí)論》《構(gòu)建教師智慧學(xué)習(xí)新生態(tài)》《認(rèn)知驅(qū)動(dòng)》3本必讀書(shū)目，立足新時(shí)代教師學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，構(gòu)建學(xué)院閱讀學(xué)習(xí)共同體，讓教師因?qū)W習(xí)而綻放生命之絢爛。

孫衛(wèi)華副院長(zhǎng)簡(jiǎn)要回顧了首屆“陽(yáng)光有約百日讀書(shū)”活動(dòng)，并介紹了本次百日讀書(shū)推介的主題是“閱讀與教師專業(yè)成長(zhǎng)”。

教師專業(yè)發(fā)展中心陳俠、陳沛老師，基礎(chǔ)素質(zhì)培訓(xùn)中心劉繼玲老師分別作讀書(shū)交流分享。

陳俠老師以“閱讀帶來(lái)的專業(yè)成長(zhǎng)”為題，依次從復(fù)讀高等教材、研究評(píng)價(jià)方案對(duì)深化學(xué)科本體性知識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提煉學(xué)科觀點(diǎn)、凝聚學(xué)科思想方法的重要作用，研讀課程理論對(duì)引領(lǐng)教育教學(xué)改革、落地育人目標(biāo)的重要意義，研讀教育學(xué)心理學(xué)對(duì)教科研水平的提升，以及閱讀經(jīng)典名著對(duì)育人境界的拓展等方面，分享了多層次、多領(lǐng)域的閱讀帶給自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

陳沛老師分享了“實(shí)踐取向的專業(yè)閱讀”，分別從為何讀、讀什么、怎么讀三個(gè)維度詮釋了教師要基于教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專業(yè)閱讀的觀點(diǎn)。具體提出，要基于教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇性閱讀；閱讀包含哲學(xué)類、教學(xué)思想類以及教學(xué)技法類的書(shū)籍獲得教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題解決的啟示；將系統(tǒng)專業(yè)的閱讀轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，并加強(qiáng)提煉實(shí)踐性反思的成果。陳老師最后送上寄語(yǔ):“生命本身沒(méi)有意義，思考賦予生命的意義！”號(hào)召教師們通過(guò)專業(yè)閱讀促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

劉繼玲老師分享“讀書(shū)雜談一二”，從反思讀書(shū)這件事，探尋喜愛(ài)詩(shī)詞的原因，深省“詩(shī)詞中的力量成為人生中的那盞明燈”。她重點(diǎn)推薦了《蔣勛說(shuō)宋詞》一書(shū)，并提出我們要有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛、在教育中要有所創(chuàng)新和揚(yáng)棄、需要永懷教育理想和激情、走進(jìn)自己的內(nèi)心、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心幾個(gè)層面的教育啟示，最后結(jié)合道德與法治學(xué)科特點(diǎn)談到了道法植根于生活，生活是道德發(fā)展的土壤，萬(wàn)物皆可用，育人——只有一個(gè)完整的人才能育一個(gè)完整的人。

第二屆“陽(yáng)光有約百日讀書(shū)”推介分享活動(dòng)是學(xué)院教師相互間思想的碰撞，情感的共鳴。惠普爾曾說(shuō)“書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔”，以文字為光，以智慧為引，照亮我們的心靈，帶領(lǐng)我們探知更廣闊的世界，體驗(yàn)更多彩的人生。